MUJERES DEL 36...!!!!

NOTAS SOBRE EL NUEVO CONCEPTO PARA LA VIOLENCIA EN LA ESCUELA......!

  Se despide por internet antes de quitarse la vida
Jamie Rodemeyer, de 14 años, sufría abusos en la escuela y las redes sociales por ser gay. Se quitó la vida tras dejarle un mensaje en Facebook a Lady Gaga, de quien era fan. El joven no había ocultado la situación que estaba sufriendo, llegando a escribir en su blog, en medio de la desesperanza producida, que siempre decía “que estoy siendo acosado, pero nadie me escucha. ¿Qué tengo que hacer para que la gente me escuche?”. Bufalo New Yok 23 de septiembre 2011
 Se suicida adolescente de Iztapalapa por bullying
Un menor de 13 años escapó la madrugada de hoy por la puerta falsa al quitarse la vida al colgarse con un lazo en el interior de su habitación. La víctima que al parecer sufría de una depresión fue descubierta por su madre la señora Verónica Estrada quien al entrar a la habitación encontró a su hijo sin vida. Las primeras indagatorias refieren que se trata de un caso de bullying que padeció por meses el menor de edad. Publicado en México, D.F. 15 de agosto 2011

Chico se suicida por no soportar abusos y burlas escolares Carlos Nicolás Agüero, de 17 años de edad, habitante de la localidad de Chepes, provincia de Argentina tomó la drástica decisión la noche del pasado sábado 16 cansado al hostigamiento que sufría a diario por su presunta homosexualidad de parte de compañeros y vecinos y a la negligencia de la institución escolar que le dio la espalda. El cuerpo, colgando de un árbol, fue encontrado por un hermano de la víctima a 500 metros de su casa. Publicado el Jueves 28 de Abril de 2011.
Un denominador común trastoca las noticias anteriormente citadas, la palabra que advierte el acoso escolar, “bullying” traducido al español como “toreo” detengámonos en ello: es curiosa esta traducción dado que “el toreo” significa Provocar a un toro para que acometa o embista incitándolo con el movimiento de un capote o una capa y esquivarlo cuando el animal embiste; acaba cuando el torero da muerte al toro. Finalmente el objetivo de torear culmina en matar al toro” ó en el suicidio del bulleado. De lo que hoy hablamos es un fenómeno social que siempre ha existido “ el castre” “ el baño”, “la carrilla” “agarrar de puerquito a alguien”, “la botana” manifestaciones en las relaciones sociales para establecer identificación en determinados grupos de referencia, pertenencia al grupo, identificación, pero los límites de bromas y dinámicas de relación tienen un foco de alarma cuando estos actos sobrepasan fronteras de la convivencia por códigos aceptados y se someten a índices de intensa violencia que dañan la subjetividad de cualquiera al grado de pensar en el suicidio, como esa salida al insoportable dolor psíquico.

¿PERO QUÉ Y A QUIENES NOS CONCIERNE EL HOY DENOMINDADO BULLYING?
Hay cuatro viñetas que me gustaría desarrollar para comprender el tema que hoy nos reúne, no sólo desde lo que se piensa son los protagonistas “el buleador” “el buleado” sino desde los diversos contextos que permean y trastocan lo que hoy se identifica como ese síntoma escolar, “el bullying” síntoma que está implícito en otros escenarios sociales, y como síntoma es necesario leerlo y analizarlo desde sus nudos, desde ese conglomerado de complejidades que lo hace manifiesto y lo construye.
1.- Vivimos en un mundo estructurado en donde la dinámica del lazo social tiene como referente la dominación y el sometimiento, relaciones de amos y esclavos, “echemos un ojo a la manera en cómo se violenta a la diferencia en nuestro país; a los indígenas ( por ejemplo la masacre de Acteal en Chiapas, muertes de hambre en la sierra tarahumara, secuestros y desapariciones en Cheran Michoacán ) a los estudiantes (las recientes muertes en guerrero porque exponían la situación ínfima que viven en sus escuelas)a las mujeres( las miles de muertas de Juárez)a los niños (el secuestro y pornografía infantil, que por cierto México es el segundo país en el mundo con mayor producción de pornografía infantil. ). En otras palabras nuestro ideal de convivencia social ¿es la ley del más fuerte? Preguntémonos, que y a quienes consideramos los fuertes en nuestro entorno, en nuestro país, y si es con ellos con quien se identifica y desean ser en el futuro ustedes, los jóvenes, ¿no es acaso, el más fuerte quien ejecuta la ley sin restricciones? ¿Quien tiene el dinero suficiente y se burla de la ley, quien tiene las influencias suficientes y disfruta la impunidad?
Por otro lado, Nuestro verbo y enunciación favorita mexicana “chinga que atrás vienen chingando Palabra que al ser utilizada en diversos contextos y formas nos sirve para explicar; ignorancia, amenaza, prepotencia, distancia, desprecio, celos, inconformidad, petición, hostilidad, frustración, y un sinfín de utilidades……. Que dan cuenta de cómo nos relacionamos, pensemos pues como participamos de esta cultura y qué papel jugamos para su proliferación o cambio.
2.- ¿Es necesario reflexionar sobre lo intolerable de reflejarse en el OTRO, existimos, nos hacemos amigos de quien nos identificamos, con quien compartimos en experiencias comunes, gustos, formas de vida, hastíos, ideales, anhelo, intereses, preferencias, etc . Por el contrario Nos repulsa, negamos, o nos caen gordos quienes NO “son como nosotros” quienes NO tienen una actitud, preferencia sexual, gustos, ideas, formas de vida como nosotros, a quienes No comprendemos como puede vivir y sentir eso que nosotros NO haríamos etc y es, precisamente esta negación la que convierte a esos OTROS en nuestros complementos, digámoslo así “circunstancias, gustos, actitudes, personas que no seríamos” sin embargo es por esta antítesis, esta negación de nosotros mismos, lo que nos permite sentirnos existentes, especiales y singulares, entonces preguntémonos porque ese reflejo a nosotros, nos molesta….! Quizás porque como dice el dicho “lo que te choca te checa”, pero es esta una razón suficiente para eliminar al otro mediante la humillación, violencia ó indiferencia puesto que al presenciar un acto de violencia ante ese otro, preferimos ser espectadores y disfrutar de la función como en una corrida de toros.

3.- Si bien es cierto el “fenómeno bullying funciona porque existe la aceptación, el aplauso, la observación de ese espectador pasivo, que participa mirando esa puesta en escena del sometedor-sometido. Hablaríamos entonces de un tercero perverso que encuentra placer, al presenciar la humillación, violencia ejercida hacia un otro. Es entonces la sociedad y la sociedad escolar ese espectador (ese o esos alumnos que observan sin intervenir, sin solidarizarse, sin detener al agresor, sin demostrar indignación y repudio ante los actos violentos hacia un semejante. En términos coloquiales podemos decir que tanto peca quien mata la vaca como quien le agarra la pata ¿no? La cuestión es analizar y reflexionar sobre las imágenes, actos, escenarios que nos causa placer observar. ¿Cómo sociedad preferimos disfrutar ver la muerte del toro, los actos que llevan a la eliminación del OTRO?
4.- Es indispensable analizar ¿Cómo se ejerce y se presenta a nivel de las instituciones escolares, la autoridad? que tan claro se tiene en las población docente, estudiantil, padres de familia, el papel de la autoridad escolar, de qué manera, bajo que preámbulos, cuales son las consecuencias de hacerla valer, ¿es respaldada dicha ley? ¿Quién la respalda? Si en el fondo de se juegan los deslumbramientos de poder dentro de los grupos de estudiantes, ello denota que la autoridad escolar radique en maestros, prefectos, orientadores, directivos no está del todo clara ni respetada, si las consecuencias de las transgresiones a la ley no son en la población estudiantil significativas, entonces hablamos de un centro educativo sin claridad normativa, pero en el fondo, un desquebranto de la ley, como se ha integrado la significación, de esta para aborrecerla y desear ejecutarla sin parámetros éticos de respeto y convivencia positiva?
Lo anterior nos permite vislumbrar las propuestas de intervención-acción ante este síntoma escolar y proceder a construir no solo una escuela de convivencia positiva, sino una comunidad que se permita reflexionar viviendo conceptos como La diferencia, la solidaridad, empatía, apoyo, la reestructura de un lazo social que permita la confianza para emitir diálogos, discordancias, alianzas, discrepancias, etc, sin que ello indique la eliminación del otro, pues en esa eliminación está implícita la eliminación de quien piensa está eliminando, dado que los DEMAS, los OTROS complementan y nos permiten existir.
¿De qué manera? No hay recetas universales para un problema específico, sino construcciones y adecuaciones, pero considerar la existencia del problema, describirlo, analizarlo, dialogarlo, conocerlo, comprender que nos conscierne, es el primer paso para encontrar mediante cada contexto estatal, escolar, la construcción de una solución o soluciones según el análisis de nuestras necesidades, de esta manera encontraremos las vertientes de salida.
Lo que se está efectuando….
Redes de apoyo civil como en el estado de México: “Hasta aquí”. Colectivo de organizaciones que promueve la convivencia escolar positiva integrado por padres de familia, instituciones educativas, DIF, procuraduría de justicia etc.
 Dar a conocer la ley sobre el acoso escolar en el estado de Veracruz hacer uso y efecto de la misma, la concibe al bullying un abuso de poder entre pares por lo cual se propone una iniciativa de ley emanada de la necesidad de construir políticas públicas que permitan ampliar las posibilidades de denuncia de casos de maltrato infantil, lo que permitirá conocer con precisión su magnitud y dar la atención necesaria a las víctimas de violencia.
Hacer partícipes a toda la comunidad (alumnos, padres de familia, docentes, directivos, etc) en la capacitación, promoción, divulgación de una convivencia positiva.